Lídia-amid van2

Tegnap írtam egy szemléltetésről.
Most lefényképeztem.
1. kép: Ez egy A/6-os méretű lap félbehajtva.

2. kép: Két különböző színnel berajzoltam, hogy hol kell bevágni a félbehajtott lapot.
Nem kell megrajzolni előre.
Amúgy lehet keskenyebb csíkokat is vágni.
Akkor még ketten is átférhetnek a kereten.

 3. kép: Így néz ki bevagdosva és még félbehajtva a lap.












4. kép: A bevagdosott lapot kihajtjuk.











5. kép: A hajtás vonalát elvágjuk. De figyeljünk, hogy a két szélén ne vágjuk el a lapot.











6. kép: Kész a keret. Én átférek rajta.

Lídia-amid van

Ma gyerek-istentiszteleten Lídia története volt soron.
Lídia története most nekem arról szól, hogy hogyan lehet az adottságainkkal gazdálkodni, hogyan lehet Isten ereje által hátrányunkat előnnyé változtatni.
Azt, amit adott Isten, becsüljük meg, értékeljük.
Csak az óra lényegét írom le.

Szemléltetés:
Csak egy lap és egy olló.
Ez egy olyan szemléltetés, aminek a végén a gyerekek csodálkoznak.

Mindenki kapott egy db A/3-as lapot és egy ollót.
Feladat:

•  Vágjatok ebből a lapból az ollóval egy olyan keretet, amin át tudtok bújni úgy, hogy nem szakad el a keret. 

A gyerekek kivágtak egy keretet, és mindenki át is tudott bújni rajta.

• Most ugyan:ez a feladat, csak éppen fele ekkora lapból.

Ez nem sikerült senkinek. Elszakadtak a keretek.

Ezután magyarázat:

- Az A/3-as lap jelképezi azokat az adottságokat, képességeket, amelyekkel rendelkezünk, melyeket Istentől kaptunk. Egészségesek vagyunk, van családunk, van ételünk, tudunk tanulni.

- A második lap jelképezi azoknak az életét, akik fel annyi képességgel élnek.

Lídia történetét elmeséltem kiélezve erre:

Lídiának minden esélye megvolt, hogy ne legyen keresztyén.

Pogány asszony volt. 

Egyedülálló. 

Mégis ő lett a legelső európai keresztyén.

Aztán megkérdeztem a gyerekeket:

Lehetséges-e, hogy az eredeti lap egynegyedéből készítek egy olyan keretet, amin át tudok én lépni?

Mielőtt válaszolnék erre egy sor ilyesmi kérdést tettem fel: (A kérdések Nick Vujcicre vonatkoznak.)

- Elképzelhető-e, hogy valaki, akinek nincsen lába, focizzon?

- Elképzelhetőnek tartjátok-e, hogy valaki, akinek nincsenek kezei, önállóan éljen és ellássa magát?

- Lehetséges-e, hogy akinek nincsen sem keze sem lába, diákok százait lelkesítsen Isten követésére?

Persze a legtöbb kérdésre nemmel válaszoltak. Némelyikre igent.

Aztán elmondtam, hogy Nick V. nem A/3-es lehetőségekkel indult az életben, sokkal kevesebbel.

És focizik, úszik, megnősült és teljes életet él Isten erejével.

Szóval lehetséges-e nyolcadni lehetőséggel élni?

Aztán fogtam egy A/6-os lapot és vágtam belőle egy keretet.

Utána átbújtam a kereten.

Szerintem ketten is átfértünk volna a kereten.

Tudjátok hogyan? Várom a megfejtéseket!!! 

(Csak később fotózom le. És amúgy is este nem tudok jól fényképezni a gépünkkel. Amúgy egy gyerekkoromban olvasott trükköt használtam fel.)

A gyerekek nagyon csodálkoztak, amikor megmutattam, hogy hogyan lehet.

Igen, hittel és Istennel elképzelhetetlen dolgok válhatnak valóra életünkben.

Ahogy Lídiánál sem lehetett arra számítani, hogy pont ő lesz az, aki először tér meg Európában.

Felejthetetlen

Egyik hittanon eljátszottunk egy keresztelőt.

Volt szülő, keresztszülő, keresztelőkancsó, víz, baba, szereztetési ige és áldás.

Látszik a képen.

Kaptak keresztelési emléklapot a "szülők".

Egy projekthez (nem egyházi) készültek a képek.

Egy gyülekezetbeli tanárnő kérésére.

Én csak fényképezgettem, főleg arra figyeltem, hogy ne merüljön le az elem.

De nem csak beálltunk úgy, mintha lenne a keresztelő, hanem a tanárnő kérésére felidéztem a szereztetési igét és az áldást is. 

A "lelkész" mondta utánam.

Később azt mondja a tanárnő, hogy mennyire más volt így,

mintha csak felolvastuk volna lapról, elmagyaráztam volna, hogy mi szokott történni. 

Mert ahogyan mondta az ároni áldás szövegét a "lelkész", a hangján érződött, hogy MEGÉRINTETTE. 

Ha FELEJTHETETLENÜL szeretnénk megtanítani valamit, 

akkor fontos, hogy ne csak a hallásra, látásra építsünk.

Hanem az élményre. 

Megalakult

Megalakult a Munkatársi Közösségünk.
Mármint a 17. kerületi 4 egyházközséget érintő közösség.
Szombaton hoztuk létre a
Kreatív-hittan tréningnapon.
Szeretnénk egymást támogatni a szolgálatban.
Évente kétszer találkozunk egy délelőttre.
Tartunk továbbképzéseket és eseteket is megbeszélünk.
Egymást buzdítjuk és lelkesítjük ezeket a napokon.

Gyülekezeti munkatársi közösségünk már volt. De olyan jó, hogy vagy egy nagyobb közösség is, akikkel együtt tudunk dolgozni, gondolkodni, egymást támogatjuk.
Első támogatás például az lesz, hogy a napközis táborokhoz szükséges hivatalhoz (lánykori nevén ÁNTSZ) egy tag megy el és mindenkit tájékoztat.
Levelezőlistán tartjuk a kapcsolatot.
Még nem alakult ki, hogy hogyan tudnánk ötleteket megosztani egymással. Mind képeket, mind szövegeket.
Ha valahol létezik hasonló közösség, akkor kérlek Benneteket, hogy írjátok meg nekem. Érdekel, hogy hogy működik és mivel foglalkozik.

Első körben élménypedagógiai képzést szeretnénk tartani.
Aztán majd meglátjuk.

József álmai

Sajnos zenét nem tanultam. De néha bekattan egy-egy dallam.
József történetéhez még kb. 2 éve találtam ki egy egyszerű dallamot.
Most elővettem, és újragondoltam.
Szöveg:
"József, József, mit álmodtál?"
G  E G E D D F E
ritmusa: tá tá tá tá ti-ti tá tá
Remélem érthető.

Szóval a lényeg, hogy óra elején megtanítottam egy a kis dallamot.

És ezt a dallamot többször elénekeltettem a gyerekekkel.

1. Érdeklődve. József elmondja, hogy álmodott, a testvérei pedig megkérdezik, hogy mit is.
2. Dühösen. Miután megértették, hogy mit is jelentenek József álmai.
3. Gúnyosan. Amikor rátámadnak Józsefre és kútba dobják.
4. Reménykedően. Amikor a börtönben van.

A történetmesélés közbe mindig egyszerűen mondtam, hogy mit is kérdeztek a testvérek?
Kérdezzétek meg pl. dühösen.

József

József történetéhez rajzoltam.
Még a német napközis táborra pár éve.
Most lefordítottam magyarra.
A neveket.
És újrarajzoltam.
Két szimbólumot rejtettem el a képen.
Melyiket?

Rendszer

Ezt a varródobozt a férjem nagymamájától kaptam.
Alapvetően ezek a tárgyak voltak benne előtte is, csak más sorrendben.
Látható benne retro gyufásdoboz és gyógyszeres üvegek.
Itt lakik az a 400 gomb is, akik már jártak hittanórán.







Van egy kérdésem.
Ti hogyan rendszerezitek, rendezitek a hittanos anyagaitokat?
Milyen tárolórendszerben?
Milyen elveken?
Van-e rendszer?
És a tárgyak?
Nekem az ötletekhez itt van a blog.
(Mennyire örülök, hogy elkezdtem írni!)
Csak beírom a kereséshez a kulcsszót, és megvan, ami megvan.
Mert néha nincs meg, ami van.
Sokszor kívánjuk, hogy csak félig lenne meg, az ami nincs, mert annyira nincs rendszerben.

Szóval rövid eszmefuttatásom lényege, hogy a papíralapú óravázlatokat hogyan tároljátok?
Én mappákban. Némelyik lefűzős, némelyikbe csak bele lehet rakni az anyagot, olyan kisebb iratgyűjtő. Évenként új mappa.
Csak azért gondolkodom ezen, mert ma több évi hiábavaló keresés után végre megtaláltam egy munkafüzetet Ámószról. Sok munka van benne, ezért nagyon sajnáltam volna, ha nincs meg.
De csak tévedésből került elő a könyvespolc alól.
Úgyhogy nagyon örülök neki.
Amúgy a tárgyakat, mint segédanyagokat és mindenféle készítményeket átlátszó műanyag dobozban tartom.
Ó, és hogy ne felejtsem el.
Megtaláltam a kövér-sovány tehén prototípust is József történetéhez. Hamarosan úgyis vesszük az egyik csoportban.
Nincs több kérdésem.
Mára.

Jákób elsőszülöttségi joga-Pantomim

Karácsonyra a férjemnek vettem életrajzi könyvet a képen látható Louis de Funesről.
Nagyon érdekes.
Azt írják le a fiai, hogy mennyit gyakorolt egy-egy színházi előadás előtt is, csak hogy a résztelekben tökéletesek legyenek, és mindig valami új is legyen.
Nem pantomimes, de nagyon kifejezően játszik.

Év elején aztán láttam egy pantomim bemutatót. Egy pantomim művész és tanár mutatta be.
Azóta is azon gondolkozom, hogy hittanon így is be lehetne mutatni egy történetet.
Igaz, hogy maga a pantomim már értelmezés is. Hiszen nem csak előadom a mozdulatokat, hanem majd el is túlzom, hogy érthető legyen.
Az, hogy mit túlzok, mit emelek ki, rajtam múlik, a "mesélőn".

Sok bátorság és valamennyi gyakorlás kell hozzá.
De játszottatok már activityt. Az is ilyen, csak máshogy.

Úgyhogy a héten kipróbálom.
Csak terveket tudok leírni, mert magát a bemutatót nem.

Történet: Jákób megszerzi az elsőszülöttségi jogot

Mielőtt bemutatom elmagyarázom, hogy mi az az elsőszülöttségi jog,
és egy kicsit elmélkedünk azon,
hogy ez ikrek esetében is érvényes.
Ehhez egy képet mutatok a gyerekeknek

Beszélgetünk a testvérekről.
Vajon min veszekszenek?
Vajon máskor miért verekszenek?
Kicsit rávezetem őket a versengés témájára.







Ézsau szerepébe bújva adom majd elő.
Motívumok-mozgások:
-fáradtság (Ézsau hazajön a mezőről)
- éhség
- kérés/könyörgés
- elsőszülöttségi jog lekicsinylése, odaadása
(ezt a szót felírom egy lapra, összetekercselem és zsebembe rakom. Onnan veszem elő.)
- evés

Szerintem ez nem lesz olyan nehéz.

Témáról jut eszembe: A baba-klubban pont most azt vesszük, hogy a döntésképesség kialakulásához a vágyak késleltetése is hozzátartozik.
Ézsau nem nagyon tudta az éhségét késleltetni. Olyasmit adott tehát érte, ami sokkal többet ért.

Beszélgethetünk arról is utána, hogy miben hibáztak mind a ketten.
Szeretném kiemelni, hogy Jákób csaló volt, és hogy nem tisztelte sem a testvérét, sem az apját, sem  törvényeket.
A saját érdekei voltak a legfontosabbak számára.
És itt még nem volt segítője.

Dr. Lukács

A mostani ötletem két olyan kérdésre ad választ, amit már többször is feltettek nekem.

• Hogyan lehet újat tanítani annak a hittanosnak, aki heti 2 órában tanulja már sok éve a hittant, és jár templomba is. Minden történetet ismer.
• Hogyan lehet a gyerekek fejébe vésni információkat?

Egyébként Nőszövetségi alkalomra készülve jutott ez eszembe.
Ugyanis Lukács evangéliumát kell bemutatnom.
De nem szeretek semmit sem unalmasan.
Ezért készítettem egy diavetítést Lukács életrajzával.

Szóval egyszerűen egy történetet kell elmesélni, egy történetet kell összerakni az információkból, amiket a bibliai szöveg és a történelem könyvek elmondanak. 

Ha nincs lehetőség diavetítésre, akkor egyszerűen ezeket a képeket A/4-esre ki lehet nyomtatni.

Most egy gyors
kivonat
a Nőszövetségi előadásból.

1. Lukács az antiókhiai orvos

Munka közben  látjuk Lukácsot.           
Még mielőtt megtért volna.

Igen. Az ő házában vagyunk Antiókhiában.  
Berendezett egy szobát, és itt fogadja a betegeket.           
Akik meg tudják fizetni.

Antiókhia nagy város, a Római Birodalom 3. legnagyobb városa. 500.000 ember él benne.      
Így adódik munka egy orvos számára.

Nézzük meg közelebbről, hogy hogyan is dolgozik Lukács!

(Most kortörténeti infók jönnek.)

Megfigyelés, kérdezés és vizsgálat, diagnózis, terápia. -Ez a munkamódszere. Így tanulta.

Alaposan kikérdez, és alaposan megfigyel. Ez alapvető nála!

Sokat tanult, mire orvos lehetett.

·        Először is megtanult írni és olvasni, meg számolni.

Alaposan 7 éven keresztül gyakorolt 7 éves korától.

·         Mivel szülei tudták fizetni a további tanulmányait, ezért középiskolába is járt.

Itt megtanulta, hogy miért is írjuk úgy a szavakat, ahogyan. Tanult szónoki beszédet, irodalmat. 

A matematikát sem hagyta abba. És egy kis művészeti képzésben is részesült: Zenét tanult.

·         Tehetséges diák volt, a szülei továbbra is fizették a képzését. Így eljutott a legfelsőbb szintű képzésig.

Tanult filozófiát. Fejlesztették a vitakészségét.       
És igen, orvoslást is tanult.

Hippokratész tudományát kellett elsajátítania.       
Medicina elméleti és gyakorlatot tanult.    

Tanult különleges terápiát.

Forró lázra:

hideg hal.

(Lukács evangéliumának a szövege különösen is választékos és szép. Tele van adatokkal, megfigyelésekkel.)

2. Lukács megtér

Lukács berendezett egy rendelőt a lakásán. 

Aki tudott fizetni, mind eljött hozzá.

Egyszer hallja, hogy azt beszélik, hogy nagyon sok bevándorló van a városban.

Kik ezek?

Kiderül, hogy jeruzsálemi menekültek.

Mi elől menekülnek ide, Antiókhiába?

Üldözik őket.

Vallási okokból.

Ahogy nem lehet a lámpát véka alá rejteni, ezeknek az embereknek sem lehet nem észrevenni. Mert valahogy máshogy viselkednek.

A városban adtak nekik csúfnevet: keresztyének.

Két ember vezeti őket.

Pál és Barnabás.

Így találkozik velük az orvos, hall Jézusról, és megtér.

Hall az igazi Orvosról, aki a szétesett életeket újra összerakja.

Lukács annyira odaadó, hogy elhatározz, hogy minden tudását Jézus ügyéért használja fel.

Utánajár minden történetnek, és pontosan lejegyzi.

Különösen is figyel a gyógyításokra. 

Azonnal megjegyzi azokat a történeteket, ami szegény vagy beteg emberekről szól.

Még Pál apostolt is elkíséri, hogy segítsen neki missziójában.

Végül lejegyzi Jézus életét, és az első keresztyének életét.

Csiszoljátok tovább!